«Η κυβέρνηση προετοιμάζει τον δρόμο για να λύσει το θέμα της εγγραφής στα ιδιωτικά πανεπιστήμια με ένα «αξιοπρεπή τρόπο». Διότι δεν είναι δυνατόν από τη μία να κάνει σημαία την Αριστεία και από την άλλη να δίνει την δυνατότητα σε έναν μαθητή που δε διάβασε ποτέ, να εγγραφεί σε μια ιδιωτική σχολή Ιατρικής»
Γράφει ο Γιώργος Σούλτης
Η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας στον 7ο χρόνο της διακυβέρνησής της, ολοκληρώνει τις «μεταρρυθμίσεις» στην εκπαίδευση φτάνοντας στο κερασάκι στην τούρτα που είναι το «Εθνικό Απολυτήριο». Η εκπαίδευση εν τω μεταξύ πάει από το κακό στο χειρότερο. Τα αποτελέσματα της μεγάλης κρίσης σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης φαίνονται στην αγορά εργασίας, όπου οι επιχειρήσεις δεν βρίσκουν τεχνίτες, στην ανεργία των πτυχιούχων πανεπιστημίου (είμαστε στις πρώτες θέσεις της Ευρώπης), στο brain drain το οποίο συνεχώς αυξάνει και στην απαξίωση του σχολείου όλων των βαθμίδων από μαθητές και γονείς. Για όλη αυτή την κατάσταση δεν ευθύνεται μόνο η κυβέρνηση της ΝΔ αλλά σύσσωμο το πολιτικό σύστημα.
Πρώτα απ’ όλα μεγάλη ευθύνη φέρει η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ η οποία την μόνη μεταρρύθμιση που έφερε στην εκπαίδευση είναι η εγκληματική κατάργηση των ΤΕΙ και ο διπλασιασμός των πανεπιστημιακών τμημάτων σε μια νύχτα, χωρίς καμία μελέτη. Μεγάλη ευθύνη φέρουν και όλα τα κόμματα του πολιτικού φάσματος τα οποία ακολουθούν την ατζέντα της Νέας Δημοκρατίας χωρίς να προτείνουν κανένα ουσιαστικό πρόγραμμα. Κανένα κόμμα δεν έχει προκαλέσει μία σοβαρή συζήτηση για την ουσία των προβλημάτων της εκπαίδευσης. Από την άλλη πλευρά το ακαδημαϊκό καταστημένο ζώντας στην νιρβάνα του «πολιτικώς ορθόν» δεν έχει αρθρώσει λέξη στο δημόσιο διάλογο για την κρίση στην εκπαίδευση.
Ειλικρινά αγαπητοί αναγνώστες, αναλογιστείτε πόσα και ποια νομοσχέδια για την εκπαίδευση γνωρίζετε να έχει ψηφίσει αυτά τα 7 χρόνια η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας; Για ποια νομοσχέδια είδατε κάποια συζήτηση στα Ηλεκτρονικά μέσα ενημέρωσης; Είμαι σχεδόν βέβαιος για την απάντηση σας και απαριθμώ:
1) Για 7 χρόνια ακούτε μόνο για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια και την νομοθέτηση νομιμοποίησης τους (και σήμερα ακόμα για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια συζητάμε).
2) Ακούσατε για το νομοσχέδιο που θέσπιζε την πανεπιστημιακή αστυνομία και τα περίφημα τουρνικέ στα πανεπιστήμια, νόμοι οι οποίο για καιρό παρουσιάζονταν με πομπώδεις συζητήσεις και δεν εφαρμόστηκαν ποτέ!
3) Για τις άλλες βαθμίδες της εκπαίδευσης ακούσατε για την Αριστεία, και την θεσμοθέτηση (άρον άρον) των «περίφημων» Πρότυπων και τα Πειραματικών σχολείων. 4)Ακούσατε για τα μέτρα κατά του Bullying στα σχολεία, για την απαγόρευση των κινητών και τα αυστηρά μέτρα για την καταπολέμηση της «εγκληματικότητας» στα σχολεία . 5)Ακούσατε τέλος και για την διαγραφή των αιώνιων φοιτητών …..
Ας δούμε τώρα και ποια είναι τα νομοσχέδια τα οποία «πέρασαν νύχτα» από τη βουλή χωρίς να μάθετε τίποτα, γιατί δεν έγινε καμία συζήτηση! Λοιπόν έχουμε και λέμε:
1) Το νομοσχέδιο που μετατρέπει τα ΙΕΚ σε Ανώτερες σχολές με την επωνυμία ΣΑΕΚ. Ένα νομοσχέδιο το οποίο στην ουσία άλλαξε μόνο τον τίτλο ΙΕΚ σε ΣΑΕΚ, χωρίς καμία ουσιαστική μεταρρύθμιση.
2) Το νομοσχέδιο για τα ΕΠΑΛ, με οποίο δεν αλλάζει απολύτως τίποτα από την προηγούμενη κατάσταση! Ειλικρινά όποιος έχει την υπομονή να διαβάζει νόμους, ας βρει αυτά τα δυο ΦΕΚ (ΙΕΚ και ΕΠΑΛ) και ας ρίξει μια ματιά. Θα δει ότι οι νόμοι αυτοί δεν περιέχουν τίποτα το καινούριο, δεν αλλάζουν τίποτε από την υπάρχουσα κατάσταση, θα δει επίσης ότι το 90% των κειμένων ενός πολυσέλιδου νόμου αναφέρεται σε θέσπιση νέων πολυπρόσωπων διοικητικών οργάνων!
3) Κάπου τώρα τελευταία ίσως ακούσατε για την κατάρτιση νέων προγραμμάτων σπουδών για όλες τις τάξεις όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης. Για το σπουδαίο αυτό θέμα δεν υπήρξε καμία δημόσια συζήτηση! Απλά ξαφνικά οι καθηγητές είδαν να έρχονται στα σχολεία κάποια νέα (αναπαλαιωμένα) προγράμματα. Αξίζει τον κόπο να δει κάποιος αυτά τα νέα προγράμματα και να τα συγκρίνει με αυτά που ίσχυαν μέχρι τώρα.
4) Ποιο σπουδαίο ακόμα είναι το θέμα της συγγραφής νέων σχολικών βιβλίων που ίσως κάπου ακούσατε ότι αυτοί τη στιγμή ετοιμάζονται. Αφού έγινε η ανάθεση συγγραφής χωρίς καμία δημοσιότητα πριν από 4 χρόνια, τα βιβλία ακόμα ετοιμάζονται! Μετά από δύο αναβολές κανένα νέο βιβλίο δεν πήγε ακόμα στα σχολεία. Σημειώστε ότι η συγγραφή νέων προγραμμάτων σπουδών και η συγγραφή νέων βιβλίων αποτελεί μια τεράστια δαπάνη του υπουργείου παιδείας! Ειλικρινά θα ήθελα να ρωτήσω τους φίλους μου καθηγητές: πέρασαν 7 χρόνια «μεγάλων μεταρρυθμίσεων» (κατά την κυβέρνηση) , είδατε αλήθεια κάποιο αεράκι αλλαγής να πνέει στα σχολεία μας;
Μετά από όλες αυτές τις «επιτυχημένες» μεταρρυθμίσεις η κυβέρνηση αποφάσισε να φέρει το επιστέγασμα όλων των μεταρρυθμίσεων της, το «Εθνικό Απολυτήριο». Στα φύλλα όλων των εφημερίδων και στα sites υπάρχουν πολλές αναλύσεις από το Υπουργείο αλλά και ικανή αρθρογραφία. Ας δούμε λοιπόν τι είναι στο «Εθνικό Απολυτήριο». Πολύ απλά μιλάμε για το απολυτήριο των μαθητών του Λυκείου, το οποίο όμως θα έχει μια απόλυτα αξιόπιστη βαθμολογία μέσω της οποίας θα μπορούν να γίνονται προσλήψεις αλλά και η εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να αλλάξει το σύστημα βαθμολόγησης στο Λύκειο και να αποκτήσει μια απόλυτα αξιόπιστη μορφή, ισάξια με αυτή των πανελληνίων εξετάσεων.
Το «Εθνικό απολυτήριο» ισχύει σε πολλές χώρες του εξωτερικού, και στην χώρα μας είναι μια πολύ παλιά υπόθεση. Πρώτα απ όλα αποτελούσε εξαγγελία της μεταρρύθμισης Παπανούτσου με πρωθυπουργό των Γεώργιο Παπανδρέου την δεκαετία του 60, μια επαναστατική μεταρρύθμιση η οποία πολιτικά δεν πρόλαβε να εξελιχθεί. Μετά την μεταπολίτευση πολλοί υπουργοί Παιδείας μιλούσαν για το Εθνικό Απολυτήριο (Γ. Παπανδρέου, Γιαννάκου, Διαμαντοπούλου,Φίλης). Εκείνος όμως που τόλμησε να το εφαρμόσει στην πράξη ήταν ο Γεράσιμος Αρσένης κατά τη διάρκεια της μεταρρύθμισης του. Η μεταρρύθμιση Αρσένη ήταν η μόνη ουσιαστική προσπάθεια για μεταρρύθμιση στη εκπαίδευση μετά τη μεταπολίτευση. Μια μεταρρύθμιση η οποία ξηλώθηκε από το ίδιο του το κόμμα (ΠΑΣΟΚ) μετά τις περίφημες κινητοποιήσεις του «Κάτσε καλά Γεράσιμε….»!
Οι εξαγγελίες της σημερινής κυβέρνησης για το «Εθνικό Απολυτήριο» κινούνται στο πλαίσιο της γνωστής μεθοδολογίας με την όποιο κινείται σε όλα τα νομοσχέδια της, δηλαδή σε κάθε της τοποθέτηση κυριαρχεί η επικοινωνιακή πολιτική και όχι η ουσία. Τα βασικά στοιχεία της μεταρρύθμισης του Εθνικού Απολυτηρίου όπως ανακοινωθήκαν από το υπουργείο και παρουσιάστηκαν με λεπτομέρεια στις εφημερίδες είναι:
1) Οι προαγωγικές εξετάσεις της Α και Β Λυκείου και οι απολυτήριες (ενδοσχολικές) της Γ λυκείου θα έχουν κατά κάποιο τρόπο μορφή πανελλαδικών εξετάσεων. Τα μαθήματα δε θα αλλάξουν και θα παραμείνουν ως έχουν σήμερα. Οι εξετάσεις θα πραγματοποιούνται από τους καθηγητές του Λυκείου, αλλά με θέματα που θα «κατεβάζουν» από μια εθνική τράπεζα θεμάτων.
2) Οι βαθμολογία δεν θα γίνεται από τους καθηγητές του Λυκείου, αλλά από σώμα βαθμολογητών (περίπου όπως γίνεται στην πανελλαδικές). Κατά τον ίδιο τρόπο με τις πανελλαδικές το όνομα του μαθητή δε θα φαίνεται, αλλά θα καλύπτεται.
3) Αν ο βαθμός στα προφορικά έχει διαφορά μεγαλύτερη από 3 βαθμούς με τις γραπτές εξετάσεις θα κρατιέται ο βαθμός των γραπτών.
4) Ο βαθμός του εθνικού απολυτηρίου θα υπολογίζεται από το μέσο όρο των τριών τάξεων, αλλά με συντελεστές βαρύτητας που δεν έχουν ακόμα αποφασιστεί (συζητιέται 60%, 30%, 10% και 50%, 35%,15%). Για να πάρει το απολυτήριο ο μαθητής πρέπει να έχει μέσο όρο το βαθμό της βάσης 10.
5) Βέβαια υπάρχει και η επικοινωνιακή γαρνιτούρα στις εξαγγελίες και είναι όσα λέγονται για την ψηφιοποίηση των γραπτών, τον ατομικό ψηφιακό φάκελο του μαθητή, την δημοσιοποίηση των γραπτών κλπ (πράγματα που θα απαιτήσουν σίγουρα κάποιες ψηφιακές εφαρμογές πολλών εκατομμυρίων).
6) Πολύ σημαντικό είναι ότι οι πανελλαδικές δεν πειράζονται και θα παραμείνουν ως έχουν. Κάποια αναφορά γίνεται για κατάργηση των πανελλαδικών στο αόριστο μέλλον, όταν θα αποκτήσει αξιοπιστία το «Εθνικό απολυτήριο»
7) Κάπου και χωρίς κανέναν σχολιασμό (από τους αρθρογράφους) αναφέρεται ότι αφού θα υπάρχει το Εθνικό Απολυτήριο δεν είναι ανάγκη στις πανελλαδικές να υπάρχει η βάση εισαγωγής του 10! Μάλιστα οι αρθρογράφοι τώρα θυμήθηκαν ότι η εφαρμογή της βάσης του 10 απειλεί πολλά πανεπιστημιακά τμήματα με κατάργηση, λόγω έλλειψης εισακτέων. Πολλές φορές για πολλά χρόνια θεωρούμουν αιρετικός όταν έλεγα ότι η βάση του 10 για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια δεν έχει κανένα νόημα, όταν τα πανεπιστήμια έχουν διαθέσιμες τόσες πολλές θέσεις εισακτέων!
Ας δεχθούμε λοιπόν την κρατούσα άποψη ότι επί της αρχής δεν έχουμε καμία αντίρρηση για την θεσμοθέτηση του «Εθνικού Απολυτηρίου», έτσι και αλλιώς μόνο θετικά μπορεί να λειτουργήσει στα εκπαιδευτικά μας θέματα. Πιστέψτε με αυτή είναι μια πολύ επιφανειακή συλλογιστική! Η μεγαλύτερη μου ένσταση είναι η εξής: Σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα το οποίο πάσχει συνολικά, σε εάν σύστημα το οποίο έχει καταντήσει εξεταστικό κέντρο, σε ένα σύστημα που η ουσιαστική μάθηση έχει αντικατασταθεί από την επιτυχία στις εξετάσεις, σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα στο οποίο λείπει παντελώς η τεχνική εκπαίδευση, σε ένα σύστημα άκρως ανταγωνιστικό, χωρίς επαγγελματικό προσανατολισμό, σε ένα σύστημα που οδηγεί στα πανεπιστήμια το σύνολο των αποφοίτων Λυκείου ενώ οι ανεργία των πτυχιούχων μεγαλώνει, σε ένα τέτοιο σύστημα αυτό που επείγει είναι η δημιουργία και άλλων εξετάσεων όπως είναι αυτές του Εθνικού Απολυτηρίου;
Η επίσημη αιτιολογία της κυβέρνησης αλλά και όλων των αρθρογράφων για την θέσπιση του εθνικού απολυτηρίου είναι: «Οι μαθητές έχουν απαξιώσει το Λύκειο, και ασχολούνται μόνο με τις πανελλήνιες εξετάσεις. Στόχος λοιπόν είναι να επαναφέρουμε το ενδιαφέρον των μαθητών για το Λύκειο». Δηλαδή πιστεύει κάποιος ειλικρινά ότι οι εξετάσεις του Εθνικού Απολυτηρίου θα αυξήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών για το Λύκειο, τη στιγμή μάλιστα που θα συνεχίζονται κανονικά οι πανελλαδικές;
Η μήπως θα γίνουν τα πράγματα χειρότερα, αφού οι μαθητές θα κινδυνεύουν να «μείνουν» στην ίδια τάξη και θα αυξήσουν έτσι τα φροντιστήρια; Αλήθεια έχουν σκεφτεί όσοι σχεδίασαν όλα αυτά τι θα γίνει με τους μαθητές που θα «κόβονται» στις εθνικές προαγωγικές εξετάσεις; Θα μένουν στην ίδια τάξη, κάτι που έχουμε ξεχάσει στις μέρες μας; Θα δεχθούν γονείς και μαθητές ότι θα καθυστερήσουν έστω και ένα χρόνο να πάνε στις πανελλαδικές και το πανεπιστήμιο ; Στη μεταρρύθμιση Αρσένη οι εξετάσεις σε κάθε τάξη του Λυκείου ήταν μέρος των πανελλαδικών (δεν εξαρτιόταν η προαγωγή τους από αυτές) και οδηγούσαν και στο Εθνικό απολυτήριο δημιουργώντας το βαθμό με κάποιους αλγορίθμους!
Αλήθεια υπάρχει κάποιος εκπαιδευτικός της πράξης (όχι από αυτούς που σχεδιάζουν χωρίς να έχουν μπει ποτέ σε τάξη) που να πιστεύει ότι η αύξηση και η αυστηροποίηση των εξετάσεων μπορούν να βοηθήσουν στην αναβάθμιση του Λυκείου; Οι εξετάσεις θα κάνουν τους μαθητές να αγαπήσουν τη μάθηση; Μήπως θα αυξήσουν το άγχος, τα φροντιστήρια και την απαξίωση; Μήπως λοιπόν πέρα από τους επικοινωνιακούς λόγους η κυβέρνηση επείγεται να φέρει το νομοσχέδιο για ψήφιση επειδή κάτι άλλο μας κρύβει; Ήδη ανέφερα παραπάνω ότι έχει ειπωθεί ρητά ότι με το Εθνικό Απολυτήριο καταργείτε η βάση του 10 για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια.
Θα μου πείτε τόσο πολύ καίγεται η κυβέρνηση να μην κλείσουν τμήματα στα δημόσια πανεπιστήμια; Όχι δεν είναι αυτό! Προσπαθούν να βρουν ένα τρόπο, ένα άλλοθι στην ουσία για την εγγραφή των αποφοίτων Λυκείου στα ιδιωτικά Πανεπιστήμια. Ήδη έχει τεθεί το θέμα πώς είναι δυνατόν για την εισαγωγή στα Δημόσια πανεπιστήμια να απαιτούνται δύσκολες πανελλαδικές εξετάσεις και στα ιδιωτικά να γράφεται ο οποιοσδήποτε απόφοιτος Λυκείου. Πως είναι δυνατόν για να γίνεις γιατρός, δικηγόρος ή μηχανικός στα δημόσια πανεπιστήμια να χρειάζεται άπειρη προσπάθεια και στα ιδιωτικά Πανεπιστήμια να γράφεται κάποιος που δεν άνοιξε βιβλίο σε όλο το Λύκειο;
Η κυβέρνηση προετοιμάζει τον δρόμο για να λύσει το θέμα της εγγραφής στα ιδιωτικά πανεπιστήμια με ένα «αξιοπρεπή τρόπο». Διότι δεν είναι δυνατόν από τη μία να κάνει σημαία την Αριστεία και από την άλλη να δίνει την δυνατότητα σε έναν μαθητή που δε διάβασε ποτέ, να εγγραφεί σε μια ιδιωτική σχολή Ιατρικής (νομικής, πολυτεχνικής κλπ…). Θυμηθείτε αυτό το άρθρο όταν ξεκινήσει και αυτή η συζήτηση!
Πηγή: ΕΝΤΥΠΗ LARISSANET
Ακολουθήστε το 
στο Google News και μάθετε πρώτοι όλες τις ειδήσεις.
